1、找到高中生厌学的缘由。能找到学生厌学的缘由，并且准确归结，有益于推进后继进修，也是一种比拟动摇的人格定量。要准确指点学生对自己的进修成败缘由归之于自身勤劳，胜利了就是勤劳到位，失利则是自身勤劳不够，不能把缘由推脱到才干下面，由于有能够会招致学生出现胜利必骄，失利必颓丧，这样就更冗杂招致厌学心情出现。
2、要激起高中生进修动力。有了进修动力才干更好推进学消费生进修行为，学生没有了进修动力也就不能够发生进修行为。可以抚慰学生的求知欲，强化知识与生活之间的联系，提升学生对知识价值的认知才干，进修动力的开展要靠学生的自我效能感、自我开展感、争取社会位置感来推进，也要依托希冀、协作、评价来保证，其中就包括人生观、价值观等起决议作用。
3、留意对学生停止胜利强化。可以发明一些胜利的时机，让不同的学生在不同的进修活动中取得表现的时机，以扬其所长，抑其所短，关于那些进修效果不佳或许厌学的学生更要增强这方面的强化，可以妥当降低他们的进修目的，这样他们就冗杂到达，从而觉得自身的提高，也能体验到胜利带来的快乐，这样就不会因进修困难而发生厌学心情。